■唐彩云 Tang Caiyun

(浙江农林大学暨阳学院，浙江诸暨 311800）

摘 要：本文分析了高校家具设计课程实践教学的现状，并指出实践教学是今后家具设计课程发展的必然趋势。在此基础上针对家具设计课程实践教学模式进行了探究，并以“暨阳学院”为例，从优化实践教学内容、更新实践教学手段、加强实践教学管理、改变考核方法等4个方面进行了阐述，为提高专业实践教学质量和取得较好的教学效果提供保障,以其对应用型人才的培养有一定的指导意义。

关键词：家具设计课程；实践教学改革；教学管理

Abstract: In this essay, the writer concluded the situation of furniture design course in our university and interpreted put her view that practice teaching will be inevitable trend for the development of furniture design courses in the future. On this basis, the writer compared the practical teaching modes in furniture design courses and set “Jiyang College” as an example. The writer interpreted this mood from four aspects: optimizing practical teaching content, updating teaching means, strengthening the management and changing the assessment method so as to enhance the practice teaching quality and effect. It will benefit the training of applied talents.

Key words: Furniture design course; Practical teaching reform; Teaching management

1 家具设计类课程实践教学现状

       家具设计类课程主要包括家具造型设计、家具结构设计等课程，是实践性很强的课程，因此实践教学是家具设计类课程教学中的一个重要环节，也是应用型人才培养中的一个必不可少的教学环节，没有课程实践教学做基础, 其它实践教学也就无从谈起。随着高校对课程实践教学的不断重视，家具设计类课程在实践教学方面也得到了一定的发展，但依然存在一定问题，主要体现在以下几个方面。

1.1 实践教学环节设计不合理、教学目标还不够明确

       目前家具设计类课程的实践教学与社会需求、学生发展和岗位要求还存在一定差距，课程的实践教学大多是为“实践”而“实践”，目的性不强的现象依然存在。事实上课程实践教学环节的构建是一个完整的体系，应包含课程设计、校外实习、社会实践等多个内容，实践环节的每一部分怎么安排、如何分配等都应有科学合理的设计，应根据人才培养的需求适当安排各个环节。

1.2 教学上依然采用传统的授课模式

       高校目前普遍还是采用老师讲、学生听的灌输教学方法---单向式传输知识，存在重灌输、轻引导、重表现、轻实践的特点^[1]；有些高校在该课程实践教学中侧重于计算机辅助设计（3dmax、犀牛等效果图软件）能力在设计方案中的表现，忽视前期草图、材料、工艺等基本能力的培养，客观上造成部分学生过分依赖电脑，设计的东西较为呆板，缺少新意。

1.3 校内实践资源相对匮乏且利用率不高

       针对家具设计类课程的实践教学，相关院校也先后建立了一些实验室、实训室，但整体上来说还是针对性不强，投入资金偏少，现有的实践教学条件还远不能满足该类课程的发展，不利于应用型人才的培养。其次，实践场所管理不到位，由于学校经费投入不足，很多实验室是多专业共用，处于管理混乱或无人监管场面，导致实验场所出现“脏、乱、杂、拥挤”的场面。因此，各高校应加大对家具设计类课程实践教学的投入,加快实验室、实训基地、实验管理等基础设施的建设。

2 改革思路

       深刻认识到实践教学是家具设计类课程的灵魂，要以社会需求“对接”做为根本切入点，优化实践教学内容、革新教学手段、拓展实践教学课堂，完善家具设计类课程的“实践教学模式”；同时注重采用特色教学，通过 “教室+现场”、“教室+项目”、“学校+企业”等模式，培养学生的实践动手能力^[2]。

       在实践教学中，我们遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，将家具设计竞赛有目的地引入到课堂教学中，以给学生搭建良好的学习交流互动的平台，激发学生对这类课程的学习兴趣，达到检验学生专业学习的成效。鉴于目前家具设计竞赛类型较多，特挑选了由企业组织发动的、影响较大的竞赛项目进行训练，如每年一次的“红古轩杯”新中式家具设计竞赛，这是企业根据自身发展需要而拟定的设计主题，被选定的作品将会投入实际生产制作，这是一个难得的实践与锻炼机会，使学生有了在“干中学、学中干”的载体，挑战性强，可以较好地激发学生参与实践的热情，调动学生学习的积极性，同时也使学生在一定程度上接触到行业的一些动态，可以适当弥补“项目模拟训练”与业界实际脱节的不足^[4]。

3.1.2 根据项目训练要求，安排1-2次设计前的市场调研活动

       为了使所设计的家具符合消费者的需要，更好地投入市场，市场调研是设计前的一项非常重要的工作，通过调研，学生可以了解社会实际需要，从而有针对性地设计出符合市场所需求的家具产品，培养学生更快地进入家具设计职业轨道。因此在教学过程中，我们有意识地将实践课堂移向本地家具市场，一方面，家具市场是从事家具设计专业学生调研的第二课堂，这是一个学习、研究、调查

3.1.3 依托实习基地，安排1次企业参观实习活动

       实践性是家具设计类课程的一个显著特点，它与社会相关行业的联系十分密切。因此，在课程实践教学中我们注重加强与相关行业及企业的联系，安排适当时间带领学生赴一些知名企业（如喜临门家具股分有限公司、圣奥办公家具等）现场，邀请企业专家给学生们进行现场讲课，让学生直观了解家具的生产过程、结构、材料等，并通过沟通交流，了解家具生产的工作流程，消除学生在专业学习中的盲目心理，树立专业自信心，从而拓展学生视野，激发学生对本课程的学习兴趣。

3.1.4 根据展会日期，安排1次专业发展趋势考察

       这类考察主要是拓展学生的专业视野， 将课堂移向大型家具展。国内每年9月都要在上海定期举办大型的国际家具展，这是学生观摩学习、搜集专业资料的最佳机会^[5]。由于学校所在地交通便利，展会离学校不是太远， 因此在教学安排中我们有意识的将课堂拓展到这种大型家具展厅，在带领学生参观家具展的同时，进行现场教学，让学生亲临展会现场，实地感受最新家具潮流趋势，了解主要家具品牌及知名设计师在款式、材料、结构及设计细节方面的最新动向，获取最新信息；参观时除了品评家具设计本身外，还有意识地引导学生关注与家具设计相关的展厅的装修设计、展厅氛围、饰品搭配、灯光设计等整体的搭配趋势，让学生及时了解家具及相关行业的发展动态，增加感性认识，同时丰富校外课堂、拓展学生视野，在提高学生的专业素质和创造力的同时，也提高其文化修养和审美品位。

3.2 更新实践教学形式

       按照“传授知识，培养能力，形式多样” 的原则，我们采取多种形式，开展实践教学：

3.2.1 构建多元化的教学方式---多种教学手段相结合

       在实践教学中，尽量避免单纯依靠PPT多媒体课件孤立的讲授知识，由于现代网络技术的普及，教材中的很多知识点都能够找到相关的应用视频、图片素材，因此在教学中注重通过从网络上搜集实例资料来补充、讲解知识点，让学生掌握理论知识的同时对实际应用也有所思考。同时适当增加教学过程中与学生的互动，通过提问、讨论，让学生参与到课堂中来。通过与学生的交流，及时针对学生的疑问加以讲解^[6]。另外在实践课堂中可以答辩、讨论的教学形式开展教学，使师生间、学生间互动，如让学生先讲解自己的设计思路和创新点，再由老师和同学共同探讨或提问。这样既锻炼了学生的语言组织能力、应变能力和专业知识，又使学生认识到自己的不足之处， 明确努力方向^[7]。

3.2.2 从设计流程的角度去开展教学

       商品化的设计有助于加强学生对设计更深的了解，认识设计的本质。从设计前期的市场调研、设计定位、草图的拟定，再到效果图与实物模型的制作，是一个设计的完整性流程，比较接近于目前企业的生产模式。教学中我们有意识地围绕这个设计流程展开，让学生先接受设计命题，再进行相关资料的收集与调研，然后根据收集资料进行整理分析确定设计定位、设计思路及设计草图的绘制，再经过反复的讨论和修改，最后完成作品。这种教学方式，能充分调动学生的学习主动性。在这一过程中，学生可以深刻的认识到设计过程中所要面临的问题，并进行逐一解决，从而提高学生的思维能力与实践能力。

3.2.3 以小组教学模式进行方案的研讨与再设计

       由于此类课程实践性强，在要求学生进行理论学习的同时，还要进行大量的实践训练，以加强学生对理论知识的理解。鉴于目前专业课时数不断减少，每个学生单独完成作品的时间有限，因此小组团队合作训练显得尤为重要。教学中我们先把学生分组（每组3-4 人），赋予每组学生一个家具设计主题，并告知小组中的每位学生都是实践课的主体，只有与其他成员有效沟通、分工合作，才能让小组按期保质保量地完成作业。整个设计过程中强调小组成员之间的分工合作意识，培养团队精神，使学生如同参与实战一样进行全方位锻炼，以激发学生的自主设计和创新意识。

3.2.4 利用便捷网络加强学生的课外指导

       一个设计项目的完成，不会一蹴而就， 需要反复的修改、沟通、完善，仅课堂上的那点时间是远远不够的，因此必须将课堂从课堂内延续到课堂外，随时与学生保持畅通的信息沟通。为此，我们利用现在最流行的网络通讯（微信、QQ）工具，将学生老师组成项目设计群，在网络群提供一些国际家具设计专业资讯网站的学习资料和行业的最新信息，利用丰富的互联网设计资源，进一步扩充学生的专业视野；同时通过微信、QQ，与学生进行课后的交流、指导，以及时纠正设计过程中出现的错误，保证设计项目的顺利进行。

3.3 加强课程实践教学中的管理与考核方法

3.3.1 加强实践教学中的过程管理

       相对于课堂教学而言，实践教学环节更为灵活，无论是实习场地还是时间，都具有一定的自由度，再加上艺术类学生自觉性相对较差，行为较为散漫，因而增加了管理的难度， 在一定程度上影响了实践教学的质量，因此笔者认为教师可按照设计流程、设计进度加强对学生过程的监控管理，以实时掌握学生的进展动态，促进实践教学的规范化。如在进入设计流程的每一个阶段时，教师都要为学生提出明确的要求，并积极巡回于各小组之间，实时查看各小组训练的进展及分工合作情况，以对各小组的完成情况做到心中有数， 及时发现并纠正训练过程中发现的问题；同时通过过程监控管理，尽量避免学生抄袭、随意敷衍、应付作业等问题的出现，通过监控设计流程的各个环节，达到训练学生创新创意思维能力和方法。

3.3.2 优化考核方式，加强动态考评，建立以应用为导向的考核方式

       在考核方式上，打破传统的考核评价方法，建立开放式的全程考核模式。根据本课程的特点，提出并逐步实行动态考评，加大实践教学中过程评价的比值。如在每次布置给学生的实训项目中，先要求学生按照设计项目的进展流程提交相应的文件并进行评价，得出动态成绩，再在学期末汇成综合项目，根据项目完成的整体质量作为期末考核成绩的主要依据。这样，可尽量避免学生为应付作业而临时抱佛脚等现象的出现。再者，过程评价也是一个过程监控，能反映学生在各个阶段的实际水平，能有效地调动学生平时学习的积极性和主动性，在最终成绩评定时，教师也有客观的依据，可相对科学地得出考核成绩，保证成绩的公正性[8]。

4 实践教学效果

       ①通过课程实践教学使学生直接获取了实践技能知识，增强了学生对家具设计课程的感性认识，也进一步加深了学生对相关理论知识的理解。同学们认为，设计竞赛项目的导入，激发了她们的学习兴趣，达到了学以致用的目的；②通过案例教学、小组讨论学，不仅增强了学生观察、分析、判断和解决实际问题的能力，而且通过学生设计方案、设计思路的口头阐述，也培养了学生的口头表达能力和逻辑思维能力；③通过组织学生有目的地进行市场调研、企业参观、参观家具展等，使学生能够广泛地与社会和企业进行接触，从而拓宽了学生获取实践知识的途径和渠道，拓展了专业视野，提高了学生对相关知识的综合应用能力；④通过过程评价，有效地调动学生平时学习的积极性和主动性。

5 结语

       实践教学是高校家具设计类课程的核心构成部分，本文通过对家具设计类课程实践教学的改革，优化了实践教学内容、完善了实践教学的管理与考核方法，从而提升了实践教学的层次，形成了较为完整的课程实践教学体系。在这样的模式下，课程实践教学转变为以能力训练为主；授课地点较为灵活，可根据内容而定；授课方式转变为教师引导、学生积极参与，这种实践教学模式比较符合当前应用型人才培养的需要。

（责任编辑：贺 辉）

参考文献：

[1]杨雨佳.家具设计教学中存在的问题及改革措施[J].大众文艺,2011,(21):281.

[2]陈哲.家具设计专业多维实践教学体系的探索[J].家具与室内装饰,2011,(4):32-33.

[3]刘云.家具设计教学中开放性教学模式的思考[J].科教导刊(中旬刊),2010,(9):35.

[4]杨春晓.家具设计教学中的实践演练[J].黑龙江科技信息,2014,(15):10.

[5]彭亮,胡景初.家具设计与生产工艺[M].北京:高等教育出版社,2005.

[6]何晓琴,陈祖建.家具设计教学的有效性研究[J].家具与室内装饰,2015,(12):104-105.

[7]陈于书.家具设计工作室制项目教学模式的探索[J].家具与室内装饰,2011,(8):42-43.

[8]董宏敢.“家具设计”课程教学的改革与探索[J].中国林业教育,2011,(3):57-60.

基金项目:浙江农林大学暨阳学院重点教改项目(TMZD1304)

作者简介:唐彩云(1974-),女,副教授,研究方向:家具设计,E-mail:tcy157@163.com

引文格式:唐彩云.家具设计类课程实践教学模式的探索与实践[J].家具与室内装饰,2016,(6):114-115.

注：本文来源于《家具与室内装饰》